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丰宁满族自治县教育局关于落实小学“教育质量提升工程”的实施方案

发布时间:2017-03-24 浏览次数:0

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丰教研〔20171

各直属小学、中心校、朝阳民族学校:

2016910日,在庆祝第32个教师节大会上,丰宁县委县政府出台了“教育质量提升工程”的决定,明确用三年时间,凝聚全县力量,大力提升教育质量,重回全市教育第一方阵,重塑教育大县的尊严。为贯彻落实县委县政府《决定》的精神,全面提高小学教育质量,小学教研室立足县域实际,结合“教育质量提升三年工程”的目标任务,特制定如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、三个代表、科学发展观和十八大精神为指导,深入贯彻落实《丰宁县委县政府关于实施教育质量提升工程》的决定,紧紧围绕“办好每一所小学,教好每一个学生”的核心理念,牢固树立全面发展的质量观,以提高教学质量为核心,深化课程教学改革,创新教学模式,提高课堂教学效率。坚持育人为本,加强校本研修,加速提升教师队伍的整体素质,积极推进教学现代化,促进学生全面发展,努力为建设丰宁教育强县和办人民满意的小学教育而奋斗。

    二、基本原则 

1.全面性原则。全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,全面提高教学质量,为学生的全面发展奠基。

2.科学性原则。遵循教学规律,探求先进方法,执行课程标准,科学设置课程体系,开展教学研究。

3.系统性原则。以教学工作为中心、以提高质量为目标,整合优秀教育资源,统筹设计教学改革、教师专业素质、教学质量监测系统等,整体开展系统性教育质量的提升。

4.激励性原则。建立“奖励激励”机制,充分调动全县小学校长、主任和广大教师的积极性、主动性和创造性。

5.差异性原则。充分考虑县域小学的差异,实行分类定标,逐项落实,确保质量提升落到实处。

三、工作目标

【总体目标】 通过实施为期三年的“教育质量提升工程”,小学教学在教学常规落实、深化教学改革、教学质量监控、教师专业素质提升、推进教学现代化等方面实现新突破。力争三年内,教学常规管理达到常态化、精细化,集中打造一批农村小学教学工作示范校。扎实深化“跨越式、生本教育”等教学改革,不断推出经验成果,辐射带动全县小学课堂教学水平大幅度提升,确保全县教学成绩总积分在现有基础上提高6%以上。加强校本研修,着力提升教师的专业化素质,确保教师课堂教学合格率在98%以上,优秀率达到50%以上,80%的特岗教师成为教学骨干,25%的教师成为县级以上名优教师。建立教学质量激励机制,完善教学质量监测体系,加速推进教学现代化的步伐,使我县小学课堂教学水平和教学质量进入全市先进行列。

【具体目标】 根据教学质量提升总体目标要求,确定三年教学质量具体任务目标如下:

(一)教学成绩三年提升目标

 依据(20152016)两年教学成绩平均积分,确定全县教学成绩目标基数为:平均积分76分。其中,直属小学积分为85分;乡镇中心校积分为74分。三年教学成绩提升目标分别为:

 2017年全县教学成绩平均积分达到78分。其中,直属小学达到86分;乡镇中心校达到76分;

 2018年全县教学成绩平均积分达到80分。其中,直属小学达到87分;乡镇中心校达到78分;

 2019年全县教学成绩平均积分达到82分。其中,直属小学达到88分;乡镇中心校达到80分。

(二)教学改革三年提升目标

1.跨越式教学改革

直属小学:

非网络跨越式教学改革试验全面普及推广。

网络跨越式试验:2017年每校建立网络教室1个,网络试验班达到20%以上;2018年每校建立网络教室2个,网络试验班达到40%以上;2019年每校建立网络教室3个,网络试验班达到50%以上。

乡镇中心校:

非网络跨越式教学改革试验全面普及推广。

有条件的中心校建网络教室1个,开设网络试验班1个。

2.生本教育试验教学改革

①2017年全县生本教育试验普及率达到40%

②2018年全县生本教育试验普及率达到60%

③2019年全县生本教育试验普及率达到100%

(三)教师课堂教学水平三年提升目标

教师课堂教学水平以70分以上为合格课、80分以上为良好课、90分以上为优秀课为标准,确定课堂教学水平提升目标。

直属小学:

①2017年,各校教师课堂教学水平合格率达到97%,良好率达到80%,优秀率达到50%

②2018年,各校教师课堂教学水平合格率达到98%,良好率达到85%,优秀率达到55%

③2019年,各校教师课堂教学水平合格率达到99%,良好率达到90%,优秀率达到60%

乡镇中心校:

①2017年,各校教师课堂教学水平合格率达到94%,良好率达到60%,优秀率达到30%

②2018年,各校教师课堂教学水平合格率达到95%,良好率达到70%,优秀率达到40%

③2019年,各校教师课堂教学水平合格率达到96%,良好率达到80%,优秀率达到50%

四、实施步骤

整个工程用三年时间完成,分为三个阶段。

第一阶段:制定方案(20169月—10月)。以座谈交流、问卷调查、资料分析等形式,从教师队伍专业化、落实教学常规、校本研修、课堂教学改革等方面,剖析制约教学质量提高的瓶颈,分析其中原因,研究改进措施。按照本方案要求,结合自身实际制定各校具体的实施方案。

第二阶段: 组织实施(201611月—201812月)。各校按照各自的实施方案展开工作,以学期、学年度为时间单位,细化阶段目标,认真组织实施,加强过程督查指导,及时召开推进会、成果展示会和总结表彰大会,确保工作落实到位。

第三阶段:总结深化(20193—12月)。教研室和各校对工程实施进行深入总结,并通过多种方式和活动展示取得的经验成果。对取得的成绩、存在的问题进行客观地分析,系统总结,并做好相关资料文件的统计、归档工作。进一步完善提高教学质量的长效机制,推进教学质量提升工程的制度化、规范化和常态化。 

五、主要措施

(一)提高认识,加强领导,坚定信心,同心协力抓质量

一是提高认识。实施“教育质量提升工程”是改变丰宁教育现状的需要,是回应全县百姓关切和惠及孩子发展的重大举措,是推进学校内涵发展,振兴丰宁教育的有力途径。对此,要动员全县广大小学教育工作者,提高认识,增强提升教育质量的“紧迫感、责任感、危机感和使命感”,要以积极的态度、良好的状态、务实的作风,为“教学质量提升工程”倾注力量。

二是成立组织。①领导小组。教育局党委委员尹凤芝任组长、教研室潘润芝主任任副组长、学科教研员为成员。主要职责:领导项目实施、审定项目的实施方案;提供项目指导及技术支持;统筹协调各校工作,监控实施进程,评估实施绩效。②工作小组。工作组设在小学教研室。由小学教研室潘润芝任组长,学科教研员任副组长、各基层学校校长为成员。主要职责:设计教学项目实施的总体规划,做好项目的调研、论证等筹备工作,研究制定教学项目的实施方案。牵头组织各学校具体实施,组织、推进项目活动的开展,总结、推广各项工作取得的经验和成果,开展教学质量的监测和评估。

三是坚定信心。审视当前小学教学发展现状,实现县委县政府提出的教育质量三年提升工程的目标,我们必须要从根本上解决教学机制创新、教学质量意识淡薄、教学改革效益不高、教师工作状态萎靡等关键问题。挑战是严峻的,压力是巨大的。对此,我们要发扬丰宁敢为人先不服输的精神,坚定信心,鼓足勇气,排除困难,凝聚智慧,同心协力,奋发图强,确保高标准、高质量完成教育质量提升的目标。

(二)明确目标,强化责任,扎实常规,不折不扣保质量

一是明确目标和任务。小学教研室对教学质量提升制定三年目标行动计划,确定每年质量提升的具体目标和任务,并将任务指标分解到各教研学科和具体学校,明确“教师素质提升、课堂教学改革、质量管理与监控”等具体措施和要求。各校围绕教学质量提升项目,结合本校实际,作出具体方案,并将目标任务分解到每一位教师和学生,提出具体行动的时间表、路线图和举措。

二是建立目标责任制。确定教研室在教学质量提升的主导地位,教研室人员要强化学科教学的引领和指导,进一步落实教研员包学区包校制度。明确各层级校长是教学质量提升的第一责任人、各层级主任是教学质量提升的主要责任人、各校教师是教学质量提升的直接责任人。教研室与直属小学(中心校)校长、各校与教导主任和教师层层签订教学质量提升目标责任书,以目标责任制推动教学质量提升切实落到实处。

三是确保教学常规常态落实。教研室将进一步完善直属小学、农村完全小学、教学点教学常规指导意见,引导各校扎实推进教学管理规范化和精细化。各校要采取有力措施,保证有效的教学时间不缩水,强化备、讲、批、辅、考等常规工作不走空,特别在备课、上课和学生辅导上,必须保证时间、保证质量、保证效果,坚决克服懈怠教学和走过程的现象发生。要集学校、家庭和社会力量,聚精会神抓质量,全心全意谋发展。

(三)专业研修,“666”工程,科研引领,多种途径提素质

教师是实施教育质量提升的第一要素,因此,要把提升教师素质放在突出位置抓实做好。

一是加强教研室自身建设。优化教研资源,配齐学科教研员,壮大教研队伍力量。加强教研队伍的学习、研究和培养,提高课堂教学指导力和研究水平。

二是畅通专业研修通道。建立和完善县、直属小学(中心校)学科教研室、学校教研组、备课组等研修工作体系,畅通教研室、中心校、学校、教师教科研通道,探寻有效研究方式,让我要研究成为常态。

三是加强校长、主任的培训培养。通过高端培训、专业引领、教学论坛等多种途径,大力提高校长主任专业化水平,让一大批校长、主任成为教育质量提升的行家里手。

四是提升教师专业化素质。要因地制宜制定教师培养发展计划,完善教师“教学、培训、教科研”专业发展机制,深入开展大学习、大培训、大练功(基本功)活动;要进一步深化“666”教师培养工程(6个学科名师工作室、6个学科基地校、6个区域联片小组),充分发挥引领和辐射功能;要认真总结“青蓝工程、师徒结对子、校本教研”等成功经验,学习推广实验小学“备讲评思论”,丰宁第二小学“三段式”,丰宁第三小学“每周一课式教研”,外沟门“学区大教研”等有益做法,提高“国培计划、网络研修、集体备课、同课异构、名师讲堂、课例研究、课堂评优、教学反思等活动的时效性,切实提高教师的专业素质水平。

五是提升教师科研水平。鼓励学校和教师以教育教学实践中的问题作为课题开展研究,着力提升教师教育教学实践能力。完善课题研究、评估和成果推广制度。完全小学以上的规模学校要至少立项县级以上课题1项,开展卓有成效的研究,推出成果经验。让教科研真正成为学校发展的不竭动力。

(四)深化课程改革,改善教学方式,创新课堂提效率

一是深化课程改革。各校要创造条件,发掘教师资源,全面开齐和着力开好国家、地方和校本三级课程,确保国家课程实施质量100%学校达标、80%学校达到良好、60%学校达到优秀的目标要求。加强校本课程开发,提升校本课程、综合实践活动课程和艺术课程在提高教学质量中的地位和功能。全县农村中心小学以上规模的学校,至少在课程开发的某一方面形成特色,直属小学至少在课程开发的2-3方面形成特色。教研室坚持开展教学特色成果展评活动,推动学校课程改革不断提质增效。

二是扎实课堂改革。下大力量,进一步深化“跨越式”“生本教育”“三环六步”等课堂教学改革。跨越式教学改革要在全面推广非网络环境研究成果的基础上,积极向网络环境的跨越式改革转型,县城5所直属小学率先建立网络跨越式改革试验班,加强研究,快出成果;“生本教育”实验要总结已有的经验成果,扩大实验规模,力争到2017年,“生本教育”实验成果在全县推广。要通过校际对口帮扶”“联片研修”“城乡教师流动”“送教下乡”“名师带徒弟”等多种方式,推动教学改革成果向课堂转化,全面提高课堂教学效率,大面积提高教学质量。

三是发挥典型示范引领作用。教研室与各校联手,在全县内集中打造教学改革示范校10所,引领和带动全县教学改革向纵深推进。

(五)目标考核,质量监测,综合评价,多种手段促发展

一是教研室建立教学质量目标考核制度,推行500分制质量综合考核,按教学成绩200分、单项测试150分、教学评估150分进行全面考核。教研室对质量目标落实情况适时进行调度、督查和总结通报,对行动缓慢、工作不力的单位或个人进行约谈,并限期整改。

二是建立教学质量综合评价体系,完善质量监测系统,强化教学过程性、阶段性和终结性的质量监测跟踪,切实发挥评价的激励引导功能。

三是各校进一步完善教师和学生综合评价体系,改善评价方式,促进教师和学生积极主动地发展。

四是严格进行目标考核、质量检测和综合评价,考核结果作为学校、教师评先评模、提职晋级的主要依据。

(六)以习惯养成为重点,着力提升学生学习品质与能力

1.加强学生德育教育。学校要牢固树立“教书育人,育人为本,德育为先”的教育思想,认真开展学生思想品德教育,夯实常规德育、主题教育和随机德育,组织开展丰富多彩的德育教育活动,弘扬学生的民族精神和传统美德。开展“自学、自理和自律”为重点的养成教育,培养学生“遵规守纪、刻苦学习、积极向上、诚信做人”品质和能力。

2.培养学生的学习品质与习惯。各校要从学生入学抓起,从小事抓起,悉心培养学生良好的学习品质与习惯。要结合教研室推行的“学习、生活和行为”习惯三培养的具体要求,着力培养学生“专心致志、聚精会神、心无旁骛、踏实刻苦的优良品质。做到严格守时,分秒必争;勤学好问,做到虚心爱学,不懂就问;独立思考,做到自主探究,敢于质疑”等好习惯。

3.注重培养学生的爱好和特长。学校要制定学生兴趣特长教育培养计划,发挥教师特长,组织开展形式多样的兴趣特长实践活动,教育和引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长,自主选择参加学校组织的学科竞赛、科技创新、体育运动、艺术培训、读书写字等兴趣小组活动,发展学生的兴趣爱好,努力培养全面发展有特长的学生。

4.关注学生学习方法与能力。要研究学生学习规律,指导学生掌握有效学习方法。如:课前预习、课堂学习、课后复习的方法;读书自习、作业练习、考试测试的要点;培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等。对学习优秀的学生多进行表彰奖励,树立榜样,推广经验。对学习困难的学生要积极鼓励,细心帮助。让每个学生都能有自信、有自主、有自尊、有快乐地成长。

(七)完善奖励机制,制定奖励办法,激发教师提质量

 1.建立教学质量奖励制度。每年召开一次总结表彰大会,对在教学质量提升项目上做出贡献的先进单位和个人进行表彰奖励;对综合考评、教学成绩不达标的学校,实行校长、主任约谈问责。

2.出台教学质量奖励办法。教研室制定教学质量奖励方案,对教学质量提升的先进单位和个人进行表彰奖励。一是先进集体奖。每年表彰一批教学质量综合考核先进学校、教学成绩优胜学校、单项测试先进学校、教学改革先进学校、教学评估先进学校等颁发奖镜。二是先进个人奖。每年表彰一批优秀校长(副校长)、优秀教导主任(副主任)、优秀教师,颁发荣誉证书。三是颁发奖金。奖金由县政府教育质量基金会划拨。奖金主要用于教学成绩和教学综合评估先进单位的奖励。四是建立教学质量奖励数据库,备案教学奖励信息,为学校和个人评模评先等提供依据。              

 

                           二O一七年三月十七日

 

 

 

 

 

 

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